Hola, este es un interesantearículo que explora la etimología de las denominaciones del sistema nervioso central!!!
https://www.psyciencia.com/wp-content/uploads/2017/02/Por-que-llamamos-cerebro-al-cerebro.pdf
domingo, 19 de febrero de 2017
jueves, 26 de enero de 2017
10 útiles consejos de comunicación no verbal en la enseñanza
Importantes consejos para tener en cuenta respecto a nuestra comunicación no verbal en nuestras clases.
!Tips para mejorar nuestro desempeño en el aula¡
http://www.analisisnoverbal.com/comunicacion-no-verbal-la-ensenanza/
Al final del post encontraran un link para leer el artículo "Las influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñan<a y en los estilos de aprendizaje".
!Tips para mejorar nuestro desempeño en el aula¡
http://www.analisisnoverbal.com/comunicacion-no-verbal-la-ensenanza/
Al final del post encontraran un link para leer el artículo "Las influencias de la comunicación no verbal en los estilos de enseñan<a y en los estilos de aprendizaje".
martes, 16 de diciembre de 2014
Historia e historieta en el Perú I
En este artículo publicado en Tiralíneas (2010, N°14, p42-43), revista del Departamento Académico de la PUCP, hago un primer recuento de la fructífera relación entre Historia e historieta en nuestro país.
viernes, 13 de julio de 2012
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
MÉTODO DE PROYECTOS DE ENSEÑANZA APRENDIZAJE
Es un megamétodo que permite desarrollar competencias (trabajo en equipo, aprender a aprender, disposisicón al cambio, creatividad, autonomía en el aprendizaje, autovaloración, etc) a través del aprendizaje investigativo.
Es un megamétodo que permite desarrollar competencias (trabajo en equipo, aprender a aprender, disposisicón al cambio, creatividad, autonomía en el aprendizaje, autovaloración, etc) a través del aprendizaje investigativo.
Consiste en utilizar tareas o problemas reales para generar conflicto cognitivo para promover aprendizaje activo a través de 06 pasos: Informarse, planificar,decidir, realizar, controlar y valorar.
Instituciones como el SENATI lo han incorporado en Formación Profesional y forma parte de su modelo pedagógico.
Las siguientes direcciones aportan mayor información:
1. El método de proyectos como técnica didáctica
2. Dr. Hans Jürgen Lindemann: http://www.halinco.de/
3. El método de proyectos
4. Método del proyecto – La tarea de aprendizaje y trabajo:
jueves, 10 de noviembre de 2011
Dr. Pedro Ortiz Cabanillas
La composición gráfica en Homenaje al Doc Pedro Ortiz Cabanillas a sido publicada EN la Revista Pedagógica Virtual "Sembrando Ya!", Lima, Año 5 Nº 48 Noviembre 2011 p3, que dirige el maestro Alcides Torres.
Esperamos que el magisterio haga suyo su planteamiento de lograr que "el niño forme una estructura psíquica conciente de base moral".
http://es.scribd.com/doc/72283694/Sembrando-Ya-Noviembre-2011
Esperamos que el magisterio haga suyo su planteamiento de lograr que "el niño forme una estructura psíquica conciente de base moral".
http://es.scribd.com/doc/72283694/Sembrando-Ya-Noviembre-2011
sábado, 15 de octubre de 2011
Pedro Ortiz Cabanillas
A través de esta composición gráfica (caricatura incluida), quiero rendir homenaje al maestro y amigo Pedro Ortiz Cabanillas.
http://www.slideshare.net/dany.tarrillo/pedro-ortiz-cabanillas1
http://pedroortizcabanillas.blogspot.com/
jueves, 13 de octubre de 2011
HISTORIETA Y PEDAGOGÍA
En esta entrevista (San Marcos al día, Feb 2010, N°206) se muestran algunas ventajas del uso de la historieta en la educación:
Pedagogía, semiótica e iconografía
La historieta al servicio
de la enseñanza
de la enseñanza
Su gran aceptación entre niños y adolescentes puede ser aprovechada para
incentivar el hábito de la lectura, el razonamiento, y el análisis en las aulas.
incentivar el hábito de la lectura, el razonamiento, y el análisis en las aulas.
Por Josimar Cóndor Jiménez
La cultura audiovisual que impera en nuestros días ha hecho posible que la historieta, así como otras alternativas iconográficas, se conviertan en vehículos poderosos para transmitir conocimiento.
Para el psicólogo sanmarquino Dany Tarrillo, la historieta, a diferencia del texto, tiene un componente iconográfico que el cerebro interioriza mediante un proceso complejo, favoreciendo así la organización del pensamiento, interpretación de simbologías, creatividad e interrelación de conceptos por su carácter secuencial.
Según las edades, la historieta adquiere usos distintos. En el nivel inicial, ayudará al ordenamiento espacio temporal; en los primeros grados, el ingreso al texto y la lectura por su continuidad y lateralización; a partir de tercer grado, la creatividad; en los grados avanzados, el análisis secuencial, icónico y de personajes; y, en la educación superior, puede facilitar la enseñanza de la filosofía y otros conocimientos abstractos.
Si en un inicio fue considerada como subliteratura, “la calidad del trabajo de dibujantes y guionistas ha ido mejorando al punto que ahora se le considera el noveno arte”, señaló. Esto ha generado que se instalen museos, exposiciones y se den encuentros dedicados a la historieta,
principalmente, en Europa.
El especialista ha integrado la historieta en los colegios y el Hospital San Juan de Dios, en los años 90. “Eran pacientes que pasaban largo tiempo de internamiento por la poliomielitis y tenían baja autoestima. Usando la historieta se logró remontar eso”, manifestó, precisando que su uso no se limita a la psicología, además de que su difusión se ha incrementado con la celebración del Día de la Historieta Peruana y la demanda de historietas en la última Feria del Libro.
Para el psicólogo sanmarquino Dany Tarrillo, la historieta, a diferencia del texto, tiene un componente iconográfico que el cerebro interioriza mediante un proceso complejo, favoreciendo así la organización del pensamiento, interpretación de simbologías, creatividad e interrelación de conceptos por su carácter secuencial.
Según las edades, la historieta adquiere usos distintos. En el nivel inicial, ayudará al ordenamiento espacio temporal; en los primeros grados, el ingreso al texto y la lectura por su continuidad y lateralización; a partir de tercer grado, la creatividad; en los grados avanzados, el análisis secuencial, icónico y de personajes; y, en la educación superior, puede facilitar la enseñanza de la filosofía y otros conocimientos abstractos.
Si en un inicio fue considerada como subliteratura, “la calidad del trabajo de dibujantes y guionistas ha ido mejorando al punto que ahora se le considera el noveno arte”, señaló. Esto ha generado que se instalen museos, exposiciones y se den encuentros dedicados a la historieta,
principalmente, en Europa.
El especialista ha integrado la historieta en los colegios y el Hospital San Juan de Dios, en los años 90. “Eran pacientes que pasaban largo tiempo de internamiento por la poliomielitis y tenían baja autoestima. Usando la historieta se logró remontar eso”, manifestó, precisando que su uso no se limita a la psicología, además de que su difusión se ha incrementado con la celebración del Día de la Historieta Peruana y la demanda de historietas en la última Feria del Libro.
Historieta, en Perú, cómic, en Estados Unidos; tebeo, en España; manga, en Japón; cualquiera sea el nombre, sus beneficios han quedado más que demostrados.
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